Le monde des enfants est très éloigné de celui des adultes, et ces 9 exemples le prouvent !

Selon certaines études, il paraîtrait qu'à l'âge de 11 ans, les enfants aient déjà développé leur propre vision du monde, qu'ils soient capables d'évaluer leur environnement en tant qu'adultes, de résoudre des problèmes, et même de planifier leur avenir. Mais avant cet âge, les enfants perçoivent la vie d'une manière totalement différente de celle des grandes personnes : ils n'ont pas encore assez d'expérience et de connaissances pour comprendre comment tout fonctionne, alors ils voient les choses sous un angle complètement différent...

Comme les scientifiques ont découvert les principales différences de perception de la réalité entre les enfants et les adultes, c'est pourquoi, Sympa te propose de voir, aujourd'hui, le monde à travers les yeux d'un enfant.

1. Imagination infantile

Jusqu'à un certain âge, les enfants ne peuvent pas voir la différence entre le fantasme et la réalité. C'est pourquoi, ils sont souvent convaincus de la réalité des événements qu'ils ont eux-mêmes inventés. Cependant, il convient de noter que si un enfant a inventé quelque chose par lui-même, il ne doutera pas de sa véracité, mais s'il entend quelque chose d'improbable de la part d'une autre personne, il agira comme un adulte : il refusera d'y croire. Après une série de tests, les scientifiques sont arrivés à la conclusion que la frontière entre la fiction et la réalité est clairement établie chez les plus jeunes, car à un âge précoce, ils ne peuvent pas comprendre ce qui est vrai et ce qui ne l'est pas.

2. Absence de raisonnement abstrait

Il a également été démontré que les enfants de moins de 11 ans ne peuvent réfléchir qu'à une réalité concrète, et qu'ils sont encore incapables de raisonner de manière abstraite.

Le psychologue Rudolf Schaffer a mené une expérience lors de laquelle il a suggéré que deux groupes d'enfants trouvent un endroit dans le corps où un troisième œil pourrait être placé. Dans le premier groupe, composé d'enfants de 9 ans, tous les participants ont établi le front comme une option, c'est-à-dire la zone où nous avons déjà deux yeux. Le deuxième groupe, composé d'enfants de 11 ans, pouvait déjà réfléchir de façon abstraite. Ils ont proposé des options complètement différentes, comme par exemple les mains, ce qui les aiderait à voir sur les côtés et derrière.

3. Apprentissage des langues

L'apprentissage des langues peut sembler facile pour les jeunes enfants, alors que pour les adultes, cette tâche exige beaucoup plus d'efforts. Le linguiste Noam Chomsky explique cette différence par le fait qu'il existe un outil commun, intégré dans le cerveau humain, qui relie les règles syntaxiques de toutes les langues existantes. De plus, la perception et la reproduction de la parole d'un enfant entraînent la réaction de millions de cellules dans son cerveau. En apprenant une langue, l'enfant établit des connexions associatives au niveau neuronal, qui forment des systèmes conducteurs complexes. Ces systèmes finissent de se former à l'âge de 10 ans, c'est pourquoi la maîtrise d'une langue étrangère au fil du temps devient plus difficile, car elle exige une concentration plus soutenue.

4. Persistance des objets

Tous les parents qui ont joué au fameux jeu du "coucou" avec leur bébé ont pu observer comment l'enfant s'énerve quand papa ou maman disparaît de sa vue. En effet, jusqu'à l'âge d'un an, les enfants sont profondément convaincus qu'un objet qu'ils ne peuvent pas voir disparaît à jamais. Le psychologue Jean Piaget a développé une théorie sur la persistance des objets, dans laquelle il a démontré que la conscience de leur existence en dehors du champ de vision s'acquiert avec l'âge. Mais, un jeune enfant n'a pas encore assez d'expérience pour comprendre cela, donc un objet qu'il ne voit pas dans l'immédiat, n'existe plus pour lui.

5. Identification

Les scientifiques affirment qu'en raison d'un manque d'expérience, un nouveau-né ne distingue pas les visages qu'il voit. De plus, il perçoit les objets avec des contours flous.

Dans l'une des expériences, il a été démontré qu'un bébé âgé de moins de 6 mois n'est pas capable de distinguer les visages de différentes personnes, mais qu'à partir de 9 mois, l'enfant s'adapte et commence à distinguer les visages de son entourage et ceux des étrangers. Et, à l'âge d'un an, sa vue se focalise et il commence à voir les objets de façon claire et en couleurs.

6. Réversibilité

Les enfants n'ont pas le concept de réversibilité. Par conséquent, si l'on place deux verres de taille et de volume différents devant un enfant, et que l'on y verse la même quantité d'eau, le petit sera persuadé que la quantité de liquide a augmenté. Jusqu'à l'âge de 7 ans, les enfants restent convaincus que si le verre a changé de forme, son contenu aussi. De plus, on estime que jusqu'à un certain âge, les garçons ne sont pas capables d'appréhender les concepts de taille et de largeur, concentrant leur attention sur une seule de ces deux variantes.

7. Dessiner

C'est bien connu : en raison d'une motricité fine encore peu développée, les enfants dessinent moins bien que les adultes, parce qu'ils ne sont pas encore capables de tenir un crayon fermement dans leurs mains.

De plus, un fait curieux a été découvert au cours d'une expérience. On a demandé à des enfants âgés de cinq à neuf ans de dessiner une tasse placée de manière à ce que l'anse ne soit pas visible. Bien qu'elle ne fût pas dans leur champ de vision, tous les enfants de moins de sept ans ont reflété dans leur dessin cette partie manquante. Les enfants de plus de sept ans ont fait le même dessin, mais sans l'anse.

Les psychologues en ont conclu la principale différence entre un enfant et un adulte : si l'on demande à un adulte de dessiner un objet qu'il voit, il le dessine tel qu'il le voit. Tandis que les enfants vont ajouter des éléments qui ne sont pas dans leur champ de vision, mais dont ils devinent l'existence.

8. Notion de moralité

Les enfants ont leur propre conception de la morale, qui diffère de celle des adultes. Ces derniers savent faire la différence entre une bonne et une mauvaise action, et ils connaissent aussi les règles généralement établies.

Pour les enfants, tout semble beaucoup plus facile. Au départ, leur comportement est basé sur la volonté d'éviter une punition pour tel ou tel acte. En grandissant, ils entendent la moralité comme un comportement qui sera récompensé plus tard. Chaque étape de la maturité de l'enfant façonne ses arguments moraux définitifs, auxquels la plupart des adultes finissent par adhérer.

La confirmation de ce fait est basée sur les résultats d'une étude dans laquelle on a posé la question suivante à des enfants : "Qu'est-ce qui est pire : casser une paire de lunettes de façon intentionnelle, ou casser plusieurs paires sans le faire exprès ?" La plupart des enfants ont répondu qu'il était pire de casser plusieurs paires, car on cause alors plus de dommages que si on ne casse qu'une seule paire.

9. Théorie de l'esprit

La théorie de l'esprit consiste à comprendre que tout le monde ne reçoit pas les mêmes informations et n'a pas la même expérience. Pour les enfants, contrairement aux adultes, cette prise de conscience ne se développe qu'avec l'âge.

Cette conclusion a été tirée d'une expérience appelée "Sally Anne". Deux adultes et un enfant se trouvaient dans une pièce. Tandis que l'un des adultes sortait de la pièce, l'autre cachait un jouet. Lorsque le premier adulte revenait dans la pièce, on demandait à l'enfant où il devait chercher l'objet. La recherche a montré que les enfants de moins de trois ans indiquaient l'emplacement réel du jouet, indépendamment du fait que l'adulte qui revenait ne savait pas où il était caché.