Devoirs à la maison : ce que les études révèlent sur leur réelle utilité pour les élèves

Quelle quantité de devoirs est trop importante ? Ou bien pas assez ? Et qui devrait en avoir ? Le débat sur l’utilité des devoirs et la quantité idéale ne date pas d’hier. Les devoirs sont revenus sur le devant de la scène ces derniers temps, avec de nombreuses critiques disant que les élèves et leurs familles croulent sous une montagne de devoirs. Enseignants, parents... tous cherchent des réponses, mais les recherches ne sont pas toujours claires. Malgré tout, certaines pistes peuvent déjà aider à mieux décider. Voilà ce que les études ont montré jusqu’à maintenant.

Le lien entre les devoirs et la réussite des élèves est loin d’être clair

Aucune preuve ne montre clairement que les devoirs boostent la réussite de tous les élèves. Certaines études trouvent des effets positifs dans certains cas ou pour certains élèves, d’autres ne voient aucun impact, et parfois, on observe même des effets négatifs.

Les devoirs peuvent avoir des avantages qui ne sont pas liés à l’académique

On a vu que certains de ces avantages non académiques existent surtout pour les plus jeunes. En fait, certains profs du primaire donnent des devoirs justement pour ces bénéfices, comme apprendre l’importance de la responsabilité, gérer son temps, développer de bonnes habitudes d’étude et rester concentré sur une tâche jusqu’à ce qu’elle soit finie.

Trop de devoirs peuvent réduire leur efficacité

Même si la recherche sur le temps idéal que les élèves devraient passer sur leurs devoirs est limitée, il semble que pour les lycéens, 1h30 à 2h30 par jour, c’est le bon équilibre. Les collégiens semblent en tirer profit avec moins d’une heure par jour. Quand les élèves passent plus de temps que ça sur leurs devoirs, le lien positif avec leur réussite s’effondre.

Les devoirs semblent avoir des effets plus positifs pour certains groupes d’élèves

• Les élèves plus âgés tirent plus de bénéfices des devoirs que les plus jeunes. Certaines études montrent que les plus grands élèves obtiennent plus d’avantages académiques grâce aux devoirs que les plus jeunes, probablement parce que les plus jeunes ont des habitudes d’étude moins efficaces et se laissent plus facilement distraire.
• Les élèves ayant des troubles d’apprentissage peuvent bénéficier des devoirs dans certaines conditions. Les élèves avec des troubles d’apprentissage peuvent tirer parti des devoirs si une supervision et un suivi appropriés sont en place.

L’effet de l’implication des parents dans les devoirs n’est pas clair. Les études sur le sujet ont donné des résultats mitigés.

Les devoirs qui nécessitent une interaction entre les élèves et les parents entraînent un meilleur engagement des parents et sont plus souvent rendus que les devoirs sans interaction. Cependant, certaines recherches montrent que l’implication des parents dans les devoirs n’a pas d’impact sur la réussite des élèves.
D’autres études indiquent que les élèves dont les parents s’impliquent plus dans leurs devoirs ont des notes moins bonnes aux examens et en classe. Mais ça peut aussi être parce que ces élèves avaient déjà des performances plus faibles et avaient besoin de plus d’aide de leurs parents que ceux qui réussissent mieux.

17 Tweets sur les devoirs à la maison qui feront rire tous les parents.